夜色渐深，学堂的灯还亮着，新先生在藏书室里整理竹简，阿砚在旁边帮忙，把《仓颉篇》和楚地的旧诗集放在一起。窗外的风掠过桃树，叶子沙沙作响，像是在跟着念书上的字。突然，新先生想起白天阿豆说的话——“河堤护着家，学堂也护着家”，他笑着摇摇头，在竹简上写下一行字：“学堂不是护家的方框，是种家的禾苗，孩子们是苗，书是土，民生是雨，浇着浇着，就长成了大秦的根基。”
这时，系统提示轻轻弹出：“楚地学堂新校舍投入使用满一月，学堂入学率稳定至90%，新增贫困学童23人（含阿豆等），藏书量增至600卷（含咸阳调拨300卷），学生课堂互动率达100%，学习兴趣度提升至98%。‘乡村教育普及’模板正式解锁，核心机制为‘官府统筹+村民参与+助学保障’，咸阳拟在全国12郡推广该模式。”
提示消失时，窗外的铜铃被风碰了一下，发出“叮”的一声轻响，像是在应和藏书室里的竹简声。新先生抬头看向窗外，月光落在桃树上，把枝叶的影子投在地上，像一行写在土里的字——那是楚地的未来，是大秦的明天，正从这新校舍的书声里，慢慢长出来。
转天清晨，天刚亮，学堂的门就被推开了，阿豆背着书包站在门口，手里拿着个煮熟的鸡蛋：“先生，我娘让我给您带的，说您教我们读书，辛苦。”新先生接过鸡蛋，看着阿豆冻得发红的耳朵，突然想起去年冬天，这孩子还在田里捡稻穗，而现在，他站在新学堂的门口，眼里满是期待。
不一会儿，孩子们陆续来了，阿瑶带来了自己画的稻田图，要贴在教室的墙上；阿虎带来了市集上买的麦芽糖，要分给同学们；还有个孩子带来了爹做的小木刀，说要保护学堂。新先生看着孩子们，突然觉得，这新校舍最珍贵的不是青砖黛瓦，也不是满室竹简，而是这些走进来的孩子——他们是楚地的芽，是大秦的苗，而学堂，就是让他们扎根、生长的土。
上午的算术课上，新先生教孩子们数米粒，阿豆学得最快，因为他以前帮着娘数过稻穗；下午的手工课上，孩子们用竹篾编小篮子，阿虎编得最好，因为他跟着爹编过菜筐。夕阳西下时，孩子们把编好的篮子送给张阿伯，说要帮着装新米；把画的稻田图送给李婶，说要感谢她织的书包。
张阿伯拿着小篮子，笑得合不拢嘴：“这篮子编得好，装米不漏，比我编的还强。”李婶看着稻田图，眼圈发红：“这画里的稻穗，跟我家田里的一模一样，孩子们有心了。”秦斩站在一旁，看着这一幕，突然明白，“乡村教育普及”不是一句口号，是孩子们学会了感恩，是村民们感受到了温暖，是楚地的民生，在书声里一点点变得更扎实。
日子一天天过去，桃树和李树长出了花苞，藏书室的竹简又多了几十卷，孩子们认识的字也越来越多。阿豆能帮着张阿伯算收成了，阿瑶能给阿禾读医书了，阿虎能帮着爹写账本了。新先生看着孩子们，突然觉得，自己教的不只是字，是让孩子们懂得，读书不是为了离开楚地，而是为了更好地守护楚地；不是为了忘记楚地，而是为了让楚地的好，传遍大秦的天下。
有一天，咸阳的使者来了，要去学堂考察。使者走进教室时，孩子们正在读《仓颉篇》，声音整齐响亮；走进藏书室时，看到竹简码得整整齐齐，还有孩子们写的字贴在墙上；走进院子时，看到桃树和李树开了花，粉色的桃花、白色的李花，落在青石板路上，像铺了一层花毯。
使者看着这一切，对秦斩说：“这学堂办得好，比咸阳的学堂还热闹，还贴心。楚地的孩子懂感恩、会做事，这才是真正的教育。”秦斩笑着说：“这不是我一个人的功劳，是先生教得好，是村民支持得好，更是孩子们愿意学。楚地的民生，从来都是大家一起扛的，教育也一样。”
使者离开时，孩子们把自己编的小篮子、画的画送给使者，说要让咸阳的人知道楚地的学堂。使者接过礼物，感动地说：“我会把这些带给陛下，让陛下知道，楚地的学堂，是大秦最好的学堂；楚地的孩子，是大秦最好的孩子。”
系统提示再次弹出：“楚地学堂获咸阳官方认可，‘乡村教育普及’模板在全国12郡推广，楚地学堂成为‘天下学堂典范’。截至目前，楚地学堂入学率达92%，学生识字率达85%，村民对教育的支持率达100%，楚地文化认同感与大秦归属感同步提升，民生凝聚力指数再创新高。”
提示消失时，院子里的桃花和李花又落了几片，新先生看着飘落的花瓣，突然想起刚建校时的样子——那时青砖还是冷的，竹简还是新的，而现在，青砖上沾了孩子们的脚印，竹简上记了孩子们的笔记，整个学堂都透着暖。
他走进教室，看着孩子们认真读书的样子，突然在黑板上写下一行字：“楚地有学堂，学堂有书声，书声里，是大秦的根。”孩子们跟着念，声音脆生生的，飘出教室，飘出院子，飘在楚地的田野上，飘在大秦的天空下——那是楚地的希望，是大秦的未来，正从这新校舍的书声里，一点点走向远方。