大家都知道他这话的意思，那就是不学习的人是不会聪明的。有的同学笑出声来，可卫明分明地看到，他前面的舒娅一点儿也没笑。
老师接着说：“学习要靠自愿，你们每个同学都是来去自由的。”
卫明不由得想起他刚到飞船上来时听到的话：在任何时候，你都有自己做决定的权力。可是不能，他不能再作别的决定了，他也没有理由再作别的决定，不能出尔反尔。他有些悲哀地想。
在下一堂课上，老师让大家讨论一个哲学问题：怎样认识人与社会
林塔要求发言，他说：“社会就是人们之间的关系，我想，宇宙中有人的地方，只要不是一个人，就会产生人与人之间的关系，因此，就会有社会的存在。只不过，不同的人种，也许社会的存在形式会有所不同。”
老师说：“他说的很有道理。”
卫明想说：“也许不同的人种也会有很相似的社会形式呢，地球上的不同种族在历史上很少往来，可他们几乎都有相同的经历。”又一想，毕竟地球上地理环境差距、种族特点相差还不是很大的，如果相差很大可就难说了。而且，他现在对这样的讨论已不太感兴趣，他仍然有些魂不守舍。
同学们讨论了一会儿，卫明根本没听清楚他们都说了些什么，直到朱莉发言，他才有些朦朦胧胧地听懂了大致的意思。
原来他们已经谈到人与人会怎样互相影响的问题了。朱莉的意思是：人与人之间存在相互影响，就必然有一个谁受谁影响的问题，也就是有的人要受其他人的影响，比如小红在决定是否去游泳的问题上，可能要听小云的意见。有的人能够影响别的人，有的人能够影响更多的人，形成权威。有的人的权威很大，可以影响一个国家，一个民族，甚至整个人类。人们需要权威，不然，很多的人就找不到前进的方向，不知道该怎么做。但如果这权威是正确的，那是人类的幸运，相反，就成为人类的悲哀。
天哪，她总是说的总是那么有条有理，这还不都是机器安排的吗卫明在心里不服气地想。过去，他可总是很服气的，现在不一样了，他从心理学课程上学到过，自己这也是一种逆反心理。
卫明这样想着，突然，他听到了一个不很熟悉的声音：“我不完全这样想。”
这声音来自于前面，是那个新来的女孩，她看起来不大敢说话的。可是她现在不但说了，而且说的是与班里人人都佩服的朱莉意见不一致的。
卫明不由得来了一点精神，他认真地听她说些什么，她的声音不大，但很清晰，而且并不怯弱，每一个字都很平和，但又有一种自信的力量。
她说：“我想，人为什么要没有自己的主见呢人为什么要把自己的意愿强加给别人呢这都是人与人之间的关系不完善，社会不完善的原因。如果人们的观点相同，就不会有分歧；如果人们的观点不同，应该听从正确的道理，迷信和盲从是一种悲哀。”
尽管她说的话有点费解，卫明还是一下子就听懂了，她说得多好啊但卫明也知道她说得太理想化了，在什么样的社会才会有她所说的那种“完善”呢
“我们应该面对现实。”朱莉说。
“可是我们不能屈从于现实，我们不仅要知道现实是怎么样，还要知道应该是怎么样，而且宇宙很大，什么的现实都可能有，又可能没有，你说对吗”
“我看这样的说法是在诡辩。”
卫明有点不喜欢朱莉的话，她的权威受到了挑战卫明又觉得很可笑，她们何必争执得那么认真呢这里的一切，从根本上来说只有一个意义，那就是为了他，为了他卫明的成长，她们的争执再像真的，如果自己不感兴趣，都是没有半点用处的。但不管怎么说，卫明觉得这个新来的女孩舒娅，还是很不寻常的。
一天过去了，第二天上午上课时，卫明惊奇地发现，他前排的座位是空着的，这个新来的女孩舒娅只来了一天，就不再出现了，卫明很吃惊，在季科离开之前，还从没有发生过这样的事，难道这个舒娅也辍学了这又有什么意思呢难道电脑出现了错乱
卫明强忍着不问，可是今天非常奇怪，他不问，别人也不提，连那个多嘴的胡克也一声不吭，这实在让卫明憋得难受。第一节课结束时，他忍不住问林塔：“那个新来的舒娅怎么了”
林塔认真地看了他一眼，说：“我也不知道。”
卫明惹了一肚子气，你不知道，何必那样看人呢简直是装腔作势
卫明干脆问老师：“老师，舒娅同学为什么没有来”
老师也认真地看了他一眼，说：“她生病了。”
这一眼给卫明的感觉与林塔那一眼是一样的，老师的答复更让卫明觉得不得劲，什么生病为什么要这样安排不如就让她来算了。
卫明说：“这程序是什么意思”
“什么程序”老师皱着眉头问。
“这个教室的程序呗。”
“你生活在这里，这里没有什么程序。”
卫明不想再争执了，因为他对自己上次的行为很后悔，他知道，既然他在这里学习，就应该遵守这里的规则，怀疑这里的真实性是不恰当的。
但卫明还是要问：“舒娅得了什么病她的病严重吗”
“严重，她有生命危险。”
“真的”卫明忍不住发出了一声惊呼，在这个虚拟世界里，也有这样的事这里的同学也会得病，而且也会危及生命