“依学生浅见，夫子之道，忠为体，恕为用；忠在内，恕在外；忠以修己，恕而达人。”
他将其分为两层，层层推进：
“其一，忠以修己——尽己之心，诚意正心，使心如明镜台，不惹尘埃。此乃内圣之功。”
“修己之忠，又可细析为三层：
一曰对己忠，不自欺；
二曰对事忠，不敷衍；
三曰对理忠，不违道。
如此，方是《大学》所言‘欲修其身者，先正其心’之真义。”
他信手拈来，佐以史实例证：
“昔诸葛武侯于《出师表》中自陈‘鞠躬尽瘁，死而后已’，此即为对己忠，尽瘁于所托，不负本心；
太宗朝魏徵公直谏无隐，十思疏中力主‘简能而任之，择善而从之’，此即为对事忠，以国事为重，不避斧钺；
“齐太史兄弟，秉笔直书‘崔杼弑其君’，晋之董狐‘书法不隐’，此即为对理忠，忠于史笔，九死不悔。”
他顿了顿，见众人凝神倾听，继续道：
“恕而达人——推己之心，非仅‘己所不欲勿施于人’，更是‘己欲立而立人，己欲达而达人’。此乃外王之用.”
“恕道亦有三层：
一曰知人之情，察他人处境；
二曰谅人之过，怀宽厚之心；
三曰成人之美，助他人成就。”
“东汉刘宽，驾车出行，有人失牛，误认其车牛为己牛，宽不言，解牛与之；后此人得牛，还牛谢罪，宽反慰之。此为知人之情。”
“春秋楚庄王，不究醉臣失礼，命群臣绝其冠缨，以一念之恕，得死力以报国，此为谅人之过。”
“鲍叔牙知管仲才，不计小过，让相位而成全之，使管仲得佐桓公成霸业，此为成人之美。”
”
何昌言最后总结升华，目光灼灼，言语间已见格局：
“故夫子之道，实乃修己安人之完整功夫——
以忠修己，成内圣之功；以恕安人，达外王之用。
如天地造化——
天行健，自强不息，此忠也；
地势坤，厚德载物，此恕也。”
他望向在场众多年轻学子，语气恳切而充满期许：
“吾辈读书人，当以忠正其心，以恕推其行。
内无愧于己，外有益于人，上可辅明君致尧舜，下可化百姓成淳风。
此方是‘夫子之道，忠恕而已矣’之真义所在！”
话音落下，满场先是寂静数息，随即爆发出热烈的掌声与赞叹。
何昌言这番论述，从文字训诂到历代经解，从汉唐至本朝，脉络清晰。
又将义理剖析为“修己”与“安人”两大层次，每层再细分为三，结构严整。
更难得的是，能引史实例证，经史互参，使空洞说理变得丰满可感。
既有学术深度，又具现实关怀，充分展现了其博学、深思与宏大的格局。
刘教授抚须赞叹：“引《说文》、孔注、马融、孔疏，佐以武侯、魏徵、刘宽、鲍叔诸贤事迹，融经学史学于一炉，昌言果然博通今古，深得经义三昧！”
何昌言执礼，谦道：“先生过誉。学生只是常思：圣人之言非徒托空谈，必落于历史方见其力，必行于当下方显其功。”
所有人的赞叹之后，目光不由自主地、带着更多好奇与审视，齐刷刷转向了苏遁。
面对何昌言如此系统而厚重、博学而正统的论述，这十四岁的少年将如何应对？
苏遁面上依旧沉静，心里却忍不住嘀咕：
大哥，至于吗？
你这从引经据典，到经史互证，从汉儒到宋儒，把这道题能说的、该说的、甚至升华的部分全说完了……
你这让我说什么啊？
就一个普通的“学术交流”，至于搞得跟殿试答卷一样认真严谨吗?
他心里深深叹了口气，“先贤”们关于“忠恕”的智慧结晶，几乎被何昌言梳理阐述殆尽。
常规路径已被堵死，他只能剑走偏锋了。
哼，“先贤”我是借鉴不了了，但还可以借鉴“后贤”嘛！