牧笛声停止，所有的声音都停止。
汇报厅里一片昏暗，无声的昏暗。
听众们的心境久久未能平复，八位朗读者的心境也久久未能缓和下来。
他们有的也流下了感动的泪水，有的还在观望身后，试图寻找出一丝留存的月色微光，哪怕只有微弱的一小缕月光就好。
月是故乡明，故里的月光永远是最明亮的。
沉寂几分钟后，舞台四周的微光缓缓亮起，帮助大家从悲伤的情绪中逃离出来。
孟安平和苏萧慢慢走到舞台中间，为八位优秀的朗读者鼓掌。
在两人的带头下，台下的观众这才反应过来，赶忙鼓掌。
在轰烈的掌声中，汇报厅再次恢复明亮和热闹。八位学生都从讲台一侧回到了自己的座位上，继续聆听二位老师精彩的讲课。
“方才有幸能够倾听到一场抑扬顿挫、缠绵起伏的精彩朗读表演呀。”苏萧笑着说道，既是希望找回观众的笑脸，也是为了忍住自己的眼泪。
“是的，八位才华横溢的小朗读者用自己的方式，将这篇文章所要表达的情感完完整整地还原出来了，的确非常出色，大家再给他们一些掌声喝彩好吗？”孟安平继续调动起气氛来。
“好！”观众们着实给力。
PPT继续翻转，下一个环节接踵而至。
***
“这是季羡林先生想要分享给大家的月光，是他故里皎洁无暇的月光。在季先生心中，故乡的月明不仅寄托了他对家乡的思念，更是寄托了他对美好童年时光的无限眷恋和祝福。想必台下部分同学的童年，也是如季先生一样，无忧无虑，美好烂漫吧！”孟安平开始抛出下一个话题。
苏萧立马跟上：
“接下来，我想邀请两位同学来讲讲自己的童年，讲讲自己童年的月光是怎样的。”
台下再次纷纷扬起双手。
灯光自由移动，最后分别选定在了一位男生和一位女生。
男生是在城市里长大的，城里经常雾蒙蒙的，很少可以看见清晰明亮的月光，因此他对于儿时的月色也是模糊的。大部分对于月光的了解，都是从电视上、从网络上看到的，只是觉得，没有雾霾的月光多么纯粹美好，可是实际看到的月色，只有无限的孤单寂寞与无聊。
正好相反的是，女孩是在乡下长大的，现在也居住在乡下。她对于儿时月光的描述可就清晰丰富多了。月盈月缺，各种规律，女生都了如指掌。她使用了许多比喻手法，来描述她儿时的月亮，有峨眉，有圆饼，有弯钩，丰富多彩。女生还能回忆起她儿时在田地里追逐月光的故事，那时候的生活多么自由洒脱，乡下没有密集的高楼大厦，自有大片天地，广阔无边。
虽然随着时代的发展，每处乡村都在慢慢消退，但对比城市的密集压抑而言，旷野何况不是一种广袤呢？
***
“很感谢两位同学分享的月光。”苏萧感谢道。
温柔的月光回到了讲台上。
“那么，老师也想给大家介绍一下自己故乡的月光。”孟安平说道。
PPT紧接着翻到下一页。
一张乡村月夜风景图，呈现在大家面前。
“这张照片，便是老师的家乡明月了。”孟安平指着屏幕说道，“和季先生文章里描述的有些相似，老师的家乡呢，也是在山沟沟里，也有很多河水相绕。月色皎洁无垠，就这样笼罩着茂密的山林，就这样缠绵着柔情的河水。在老师心目中，儿时故乡的月色就是一种美好的陪伴，陪伴着老师长大，然后又目送着老师去往远方，见证着老师成长路上的点点滴滴。”
“因此，我对它心怀感激，月光从某种意义上来讲，也是一位我的恩人和救星，它是我摇挂的希望，是我的追求热爱，每个孤单害怕的夜晚，都是月光照耀我的脸庞，抹干我的泪水，安慰着我安然入眠。”
“所以，我想季羡林先生，可能对于自己儿时故里的明月也有心怀感激吧，这是一种高尚的情感，是一种蕴含爱意温暖的情感，是带给我们欢喜幸福的情感。”
孟安平说着说着，忘乎所以地深情。
苏萧看着孟安平满怀热忱的真诚模样，仿佛又回到了小时候，那个天真无邪的男孩，就站在月光下，就站在花木基地前，就站在自己面前，对着自己可爱地笑啊。
***
光阴似奔流不息的河水，很快便流逝过去了。
距离下课还有不到一分钟的时间。
“好啦，这篇文章便分享到了这里，其中有不少好词好句值得大家学习借鉴，老师方才都标注出来了，大家课后可以再好好品味一番。”
“在最后，老师还想交代大家一个特殊的任务。”
孟安平又开始卖关子，底下的学生们还是一如既往地被他吊起了好奇心。
“希望大家有时间可以回到家乡看看，住在城市里的同学也可以找时间去乡野看看，相信那里的月光正如季先生描写得那样美好，相信也会像老师介绍的那样曼妙，希望大家身边都有温润的月光相伴，都能坚持初心，砥砺前行！”
孟安平和苏萧一起道出最后的祝福语，紧接着，嘹亮地铃声便奏响了。
“好的，大家，可以下课了！”孟安平说道。
“老师再见！”在场每一个同学都在认真地鞠躬，看来真的很喜欢两位老师带来的美好课堂时光，甚至还有些不舍得走。
最后在教导主任老徐的引导下，学生们分批离场。
等到学生都离开后，工作人员也开始收拾整理器械。
这场直播公开课到此为止。
校长和其他校领导拉着孟安平和苏萧两人，一路把各位教育界大佬介绍过去。
大能们将各自的听课日志上记得满满的，这一节别样的语文课，着实有很多可以学习的地方。
孟安平和苏萧，发挥得确实出乎意料。