“没异能还能生活得舒适，那多厉害呀。”
“但我肯定不想过那样的生活。”
戚玖芒这一代人，在异能的学习使用方面已建立起了堪称完善的体系。
他们出生便有异能。
在学习翻身、说话、走路的同时，便也学习着使用异能。
从进入幼儿园开始，基本和学习写字同步的，他们会逐渐学习异能结构、原理、提升方式等。
中小学阶段，异能课是与语文、数学同等基础和重要的主科。
只不过，由于异能的特性、强度因人而异，且差异极大，基本就找不到两个完全相同的异能，所以异能课的考试很难按统一标准考实际应用，而主要只能考理论。
偏偏异能又是实用效果远比理论更重要的课程。
多得是理论知识一塌糊涂，但异能使用强大无比的案例。
于是在实际的教课与考试中，异能课逐渐发展成类似体育课的地位。
所有年级都必须上，但平常考试基本只是走个过场，临到期末尤其毕业时突击强抓一段时间，保证至少九成五的学生能拿到优等分数。
学生们对待异能课的态度也和对待体育课差不多。
绝大多数都很喜欢，因为课上主要是玩。
而且体育课有些学生还可能因为嫌累、嫌热、嫌流汗而不想上，但异能课，没有哪个人会排斥使用自己的异能。
就像小孩子天然有玩自己手指的兴趣。
另外，体育课有可能被其他科目的老师占用，但异能课绝不允许被占用。
因为青少年每周的异能训练量必须高于规定数值，否则有可能出现异能失控。
在学校这种人口密集的环境中，一人失控的后果可能是拖累全班一起失控。
然后校方就要面对巨额的赔偿及舆论痛骂了。
所以中小学生的异能课，哪怕经常看着像是傻玩，也只能让这些精力旺盛的、容易失控的熊孩子们傻玩着。
戚玖芒世界研究出的异能最佳使用方式是：用异能构建系统。
异能源于吞噬能。
吞噬能本身谈不上属性。它是贪婪的，也是包容的。
理论上，吞噬能可以吞噬一切，也可以构建一切。
调动吞噬能，让它朝自己喜欢的、向往的方向流动，便能让自己模糊的幻想被能量逐渐描绘清晰，直至落入现实。
从孩童到成年，戚玖芒世界的人往往需要花十数年才能将自己的系统搭建出较为稳定的形态。
在搭建的过程中，他们不仅仔仔细细地了解了自己的异能，也大量实践了其他科目的知识。
从学校强制安排的语文、数学、物理、化学等基础知识，到中小学课程中一般不包含的密码学、空气动力学、服装设计、编织技巧、汽车维修、模仿笔迹等可能小众甚至偏门的知识，只要有兴趣，便都可以融入进异能系统构建。
正因为异能与他们身体、生活、学习、工作的方方面面都密不可分，所以戚玖芒世界新一代人类才格外难以想象没异能的日子。
那不仅是失去一种能力，而是整个思考逻辑都需要重塑。
假如每学到一份知识后，不能立刻将这份知识应用于为自己的异能系统构建工作添砖加瓦，那能应用在哪里呢？
就只是纸面做题吗？
那太枯燥了吧？
或者是去买相关工具？
那学习汽车维修需要买一辆车来拆吗？
成本是不是太高了？
还是等十几年后自己开始工作了才去实践？
那得具备多大的耐心？
所以戚玖芒深切佩服：
“无异能时代每一个人能做到的事情是那么有限，却还能发展出繁荣的科技。”
“真是太了不起了。”