商羊心中想着，这优进令若能推广到工部，或许能吸引更多人才投身工部技艺传承，只是也得考虑其可能带来的弊端。
赵渊面露担忧地对袁泽说：【“殿下，优进令一事关系重大，需谨慎对待。务必确保其能真正促进教育发展，而非成为某些人谋取私利的工具。”】
他建议先在几个州县试点，成熟后再推广全国。这种稳健的做法，体现了一个老成谋国之士的智慧。
【再比如，你本来连科考第一场都没过，但是你有一枚优进令，那么不好意思，直接跳过第一轮，进入第二轮。】
博主补充道，同时强调其中的难度：【但这有个前提——必须在教学考核中获得“优等”。
据统计，首批一千名持令者中，只有三十七人获得如此殊荣。这说明优进令的获得并非易事，需要真正的付出和卓越的表现。】
【这个优进令，可不是随便就能拿到的。】博主展示考核标准，条条框框写得清清楚楚：【需要满足三个条件：一是学生识字率达标，二是地方百姓评价良好，三是官员考核通过。
每一项都有量化指标，比如学生识字率需达七成以上。这些具体的标准，确保了优进令的含金量。】
【它不仅要求在学堂任教期间，教学成果显著，得到学生和当地官员、百姓的一致认可，还得经过层层审核。】
博主播放一段展现考核的严肃场面：【这是当时考核官员下乡巡查的场景。他们要随机抽查学生识字情况，走访村民了解情况，最后还要面试教师本人。这种全方位的考核，确保了教育质量不因激励制度而打折扣。】
【如此一来，既保证了教学质量，又让那些有学识、有抱负的文人看到了晋升的希望，自然就愿意投身到教育事业中去。】
这个制度设计的精妙之处在于，它创造了一个多赢的局面：国家获得了教育人才，学子得到了教育机会，教师获得了发展前景。
【就这样，在袁泽一系列的举措下，大乾的教育事业开始蓬勃发展。】
博主展示一组数据图表，曲线图清晰显示出各项指标的快速增长：【昭文十五年，全国学堂数量从不足千所增加到三万馀所；学龄儿童入学率从5%提高到38%；
识字率从8%上升到25%……这些数字背后，是千千万万个家庭的命运改变。】
【学堂如雨后春笋般在各地兴起，越来越多的孩子走进学堂，接受知识的熏陶。】
【而这，也为大乾日后的繁荣昌盛，奠定了坚实的人才基础。】
【从蒙学到县学，从州学到太学，一套完整的人才培养体系逐渐形成。
更难得的是，各级学堂之间建立了升学通道，普通百姓子弟真正有了上升途径。这个体系的建立，打破了几百年来的阶层固化。】
好的，咱们把这些人的反应改成更自然的口语对话，贴合他们的性格和场景：
御书房中，天玄帝指着上面的字笑：“你瞧瞧，把蒙学、太学串成一条路，普通百姓子弟也能往上走——这魄力，比朕当年强。大乾以后，稳了！”
大太监徐贤赶紧接话：“陛下说的是，太子殿下这主意，可是暖了天下人的心呐！”
赵渊把袁泽叫到书房，指着书本叹气：“‘有教无类’是圣人的话，你倒好，真给做成了。但记住，这路子的根是‘公平’，要是偏了，啥都白搭。”
袁泽点头：“先生放心，我心里有数，绝不让人把这条路走歪了。”