大秦·楚地民生篇：学堂新声
咸阳学堂的青砖黛瓦浸在晨雾里，檐角铜铃还没被朝阳晒暖，教室里已飘出细碎的翻书声。新先生周宽捧着厚约三寸的教材，指尖在泛黄的竹简上轻轻摩挲——这不是他月初刚到任时，咸阳学官送来的那套只印着关中律法的薄册，竹简边缘还留着楚地特有的漆色，混着淡淡的松烟墨香。
“都坐好吧。”周宽将教材放在讲案上，晨光恰好透过窗棂，落在“秦地共学”四个篆字上。底下三十多个孩子立刻挺直脊背，有梳着关中发髻的稚童，也有扎着楚地双丫髻的小姑娘，其中就有秦斩前几日见过的、攥着楚地童谣书不肯放的男孩小石头。
周宽翻开教材第一卷，声音比往日温和了许多：“今日咱们不学通篇的律法条文，先读一段楚地的《橘颂》。”他刚念出“后皇嘉树，橘徕服兮”，小石头就忍不住跟着念，小脸上满是惊喜，其他孩子也好奇地凑过脑袋，盯着竹简上陌生的字句。
“先生，这‘橘树’是什么？”坐在后排的关中男孩赵虎举着手，他爹是咸阳城外的农夫，只见过麦田里的麦子，从没听过“橘”。周宽没直接回答，反而看向窗边：“谁能说说？”
扎着双丫髻的楚地女孩阿楚立刻站起来，小辫子随着动作晃了晃：“我娘说，楚地的橘树长在江边，秋天会结黄澄澄的果子，甜得能流出蜜！”她边说边用手比划，像在怀里抱了个大橘子，惹得全班孩子都笑了。
周宽笑着点头，从讲案下拿出一卷画轴展开——那是秦斩特意让人从楚地捎来的《楚地风物图》，上面画着金黄的稻田、翠绿的橘林，还有蜿蜒的云梦泽。“你们看，”他指着画轴，“关中的麦田一望无际，楚地的稻田绕着河堤，巴蜀的竹林遮天蔽日，燕地的草原跑着骏马。咱们大秦的土地上，不止有律法，还有这么多不一样的风景，不一样的故事。”
孩子们的眼睛亮了起来，赵虎凑到画轴前，指着稻田里的鱼：“这是鱼吗？能在田里游？”阿楚骄傲地说：“当然！我爷爷种稻时，会在田里放小鱼苗，稻子熟了，鱼也长大了，能做鲜鱼汤！”周宽趁机翻开教材，指着其中一页：“这就是楚地的‘稻鱼共生’之法，咱们今天就先读这段，再看看关中的耕种术，比一比哪个更有意思。”
读书声从教室里飘出来，不再是往日里单调的律法背诵，而是带着楚地歌谣的婉转，关中童谣的质朴。秦斩站在窗外的老槐树下，看着孩子们凑在一起讨论画轴的模样，指尖无意识地摩挲着腰间的玉佩。突然，系统界面弹出柔和的蓝光，一行行字迹清晰显现：
“多元化教材推广效果评估：
1.学生兴趣度：基础值65%→当前值95%（楚地诗词、风物记载贡献核心增量）；
2.文化传承度：基础值40%→当前值85%（楚地童谣、巴蜀竹艺等地方内容覆盖率达100%）；
3.跨地域认知率：基础值20%→当前值78%（80%学生能准确描述至少两个外郡特色）；